正确教育旗下网站

课改前沿:课堂教学的“轻”与“重”

浏览次数:91次发布时间:2018-04-24文章来源:资源库我要投稿

课堂教学的“轻”与“重”

在新课程理念的指导下,当今的语文教学强调 “以学生为主体,以教师为主导,以教材为主线”。我们可以把语文教学看作是一出戏,教师只有演好自己的角色,才能更好地调动学生的积极性,使这个舞台更加多姿多彩。然而,在当前的语文教学中,还存在一些不容忽视的问题,主要表现在:重“认知训练”轻“情感熏陶”;重“竞争”轻“合作”;重“封闭”轻“拓展”等。笔者从事中学语文教学多年,下面就语文课堂教学的“轻”和“重”,略谈个人的看法和体会。

一、从轻“情感熏陶”到重“知情”统一,着眼于全面提高学生的语文素养

全面提高学生的素养,就是既要注重培养和提高学生的语文能力,又要注重培养和提高人文素养。

1、以教师情激学生情,让学生主动求知

(1)民主平等,塑造情感和谐。平等的师生关系是学生进行主动探索的条件,也是激情的前提。试想猫爪下的夜莺又怎能唱出动听的歌儿?我们应让课堂充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上都能自由呼吸。教师首先要创设民主、宽松、愉快、和谐的学习氛围,使学生有一种“心理安全感”,可以自由地发表意见,敢想敢说,只有这样,才能不时地发表他们新颖、奇特、有创造的见解。因而,教师要更新教育观念,树立学生主体观念,确立“服务意识”,把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人;热爱每一个学生,相信每个学生通过自己的努力,都可以在原有的基础上得到发展;要把激励带进课堂,善于发现学生的闪光点,鼓励学生敢于发表自己的见解,为学生的主动学习创设一种轻松愉快、思维活跃的创新氛围。

(2)以情激情,引发情感共鸣。要使学生受到课文的感染、熏陶,首先要求教师全身心地投入,以情激情,使教学双方产生情感共鸣。

2、激学生情,悟课文情,让学生自主发现

(1)创设情境,引发情感陶醉。由于学生生活区域的局限性,许多教材与学生生活仍相距甚远,因此就需要 “未成曲调先有情”,即教师要针对学生的“最近发展区 ”提供引导性材料,建立起学生与课文的联系,引导学生的注意与兴趣,诱发积极情感。

(2)创设问题情境,激发情感冲动。

①揭示矛盾。课文中描述的生活与学生的现实生活往往会存在矛盾,有的属表层性矛盾,是由于不理解或片面理解造成的错觉,这样的矛盾往往可以成为学生深刻理解的铺路石。

②寻找相关。指所创设问题情境的能力和调动学生生活经验与本文的信息建立联系,在激发兴趣的同时也指明探究方向,老师可采取 “换位法 ”与“对比法”,即让学生联系生活,进行对比或换位。

二、变“竞争”为合作,注重培养合作探究的学习能力

开展合作探究性阅读,把学生的思维引向深入,使学生更多地关注阅读过程,从而提高阅读质量。传统教学活动往往没有注意老师与学生之间、学生与学生之间的相互协作、相互交换、相互影响的作用,课堂中虽然充盈着竞争气氛,却不是双赢的过程。因此,近年的课堂教学改革注重的主体性发挥,过分地落在学生自学上。课堂教学中以小组合作学习,但是往往流于形式。相对于全班教学、个别学习,小组学习常被用于低层次的学习任务,而真正需要集思广益的花费较多时间和精力的高层次学习,由于没有明确的任务分工和责任到人,小组形同虚设。学生在课堂中貌合神离,只是 “孤独的个体 ”,没有真正达到互帮互助、互教互学的境界。合作探究要做好前期准备,形成学习小组,培养教学助手;扫除心理障碍,敢于畅所欲言;训练合作技能,教会学生运用;激发合作意识,营造学习气氛。

三、从“封闭”走向开放,强化语文同各科教学、生活的联系

1、突破学科界限,鼓励多角度求和

美国著名教育家杜威说: “学校最大的浪费在于学生在学校中不能完全自由地运用他已有的经验,采用自己的方法去获取知识 ”。因此,教师要开放教学内容,关注学习主体的自主建构,相信学生,让他们使用学到的知识、技能和方法来充分地开展自主学习。教学中只有尊重每个个体的智力特点,让他们的特殊才能得到展示,才是尊重个性的表现,才是关注人的个性化发展的体现。

2、课内外结合,优化教学资源

语文学习的空间十分广阔,语文能力形成的渠道非常多。课堂学习只是给学生学习语文引一条路子,更多的学习还在课堂之外。所以,单靠课堂学习语文是远远不够的,必须为学生拓宽课外学习的渠道,开展课外语文实践活动,让学生走出课堂,去探索学习、拓展视野、丰富生活,将课堂上学到的知识运用到实践中去,到生活中去解决课堂上产生的疑问。只有通过亲身实践,才能体会到学习的作用,才能体会到探究的快乐,才会形成有用的学习本领,才会获得成功的体验。因此,语文教学要以课堂为依托,向课外延伸和拓展。

总之,在新课改下进行语文课堂教学反思,认识到语文教学 “轻”和“重”,才能有助于提高学生的语文素养,有助于培养学生合作探究的学习能力,有助于提高语文课堂教学质量,从而形成适合于自己的、有益于学生的教学方法和教学特点。

上一篇(责任编辑:张美玲)
赞(0 收藏
相关阅读