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新时期教研组如何回归本位

上传时间:2018/4/25

新时期教研组如何回归本位

前段时间,一位在重点中学担任教研组长的朋友告诉我一个喜讯:下学期终于可以把教研组长的职位掉了!我很困惑:现在究竟需不需要教研组长了?为什么大家都不想当教研组长?

我曾走进一所学校的教研组办公室,偌大的办公室里,教师办公桌上积满灰尘,可以看出这间办公室已经很久没有使用了。教研组长告诉我,现在学校规模大了,每个学科的教师人数较多,安排统一的教研活动时间比较困难,已经很少以教研组为单位开展教研活动了。为加强学生管理和辅导,学校以年级组为单位给教师安排办公场所,将本年级的各科教师集中办公,教研活动也是以年级备课组为单位开展。经过了解,我发现其他规模较大的学校,情况也大同小异。

近年来,随着教育事业的快速发展,大规:统?蠊婺Q?4罅砍鱿,一些学校开始探索规模办学条件下的学校管理模式,普遍采取了年级为主的管理模式,出现了教研组功能弱化、重年级组建设轻教研组建设的现象。新时期,教研组该如何定位?这值得我们研究和思考。

教研组的与年级组的

教研组是学校以学科为单位,开展课程建设和教学研究的重要组织形式,也是学校实施教学管理、落实教学工作的重要组织机构。其主要工作包括以加强课程建设、创新教学方式、培育学科特色为目标,组织开展多种形式的教研活动;通过开展理论学习、专题研讨、教学反思、个别指导等活动,有计划地培养青年教师、骨干教师,不断提高本学科教师的专业发展水平。教研组在促进课程与教学改革、培养青年教师、选拔学科骨干、全面提高教学质量等方面具有不可替代的作用。

在现实中,教研组在教师的考核评价、教师配备上少有话语权。有教研组长很大程度上是充当着学校教务处、教科室的传声筒和教研活动的召集人的角色,而同属于学校管理层级的年级组则在教师考核评价、教师配备上发挥着重要的作用。同时,相较于教研组长,年级组长的升职机会相对要大得多。

教研组呈现虚无化趋势,其实质是升学率竞争在学校管理领域的反映。教研组的功能是提升教师的专业能力,其成效难以立竿见影。而年级组的功能是确保教师准时完成工作任务,在短期内提高学生的考试成绩方面有着独特的优势。在短期效果上,年级组因具有较强的执行力而逐渐赢得强势地位,但这种执行力多少是以牺牲教师群体合作、教师个人专业发展和破坏学校的教研文化为代价的。

年级组的教师管理,注重规范与统一,在评价教师时,注重教师与班级其他教师的协同性和学科教学的当前结果,而教研组则注重引导教师走向创新与个性,不仅关注学科教学结果,更为关注教学的过程与方法。教研组功能虚化,年级组备受重视,会抑制教师的教学创新与个性张扬,最终影响学校的长远发展。

教研组的与备课组的

一些规模较大的学校,教研组一年也难得组织几次教研活动,甚至有些学校直接取消了教研组办公室。教师以年级组为单位集中办公,各学科的教研活动也是以各年级的学科备课组为单位进行。备课组每周都有固定多次的活动时间,开展集体备课,研究教材教法、教学设计、学生作业练习和学业检测等,与教研组形成鲜明的对比。

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