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发现教育管理新思维

上传时间:2018/4/24

发现教育管理新思维

心教育在管理方面追求的是映照、滋养、去控制,这样的理念如何在政校关系、教师管理、家校共育中落地?

映照,滋养,去控制。

这是心教育践行心管理的三个关键词。

所谓映照,就是做好别人成长的镜子,多呈现,少评判;所谓滋养,就是看清并满足他人生命成长当下的需要;所谓去控制,就是着眼于他人真正的生命成长,厘清边界,尊重规则,让他人成为最好的自己。

这三个关键词构建了一种别样的教育管理新秩序。

政校关系新定位

对学校而言,教育局往往既是教练员又是裁判员,同时又代表政府扮演投资者角色。在很大程度上,这就是中国现实教育生态中的政校关系。然而在西工区,区教体局扮演的角色除了投资者之外,还有指南针镜子。

西工区教体局在全区学校倡导实施的心教育包含5个板块:心成长,其关键词是接纳、陪伴、不打扰;心课堂,其关键词是安全、共享、不打扰;心课程,其关键词是游戏、体验、有个性;心环境,其关键词是生态、生活、经典化;心管理……5个板块共同生成一种心文化、心生态。

在推进过程中,西工区教体局通过评估将学校大致分为三类:第一类学校是5个板块都做得比较好的。对于这样的学校,区教体局的工作定位是尽量不打扰,相关业务科室每学期甚至每学年进校调研一次即可,让校长安心、静心、精心办教育。第二类学校是三四个板块做得比较好,一两个板块还比较薄弱。对于这样的学校,区教体局的工作定位是月督导,相关业务科室每学期要进校督导2-3次,甚至每月去一次,用督导的方式促其尽快走向一类学校。第三类学校是一两个板块做得比较好,三四个板块做得不够好。对于这样的学校,区教体局的工作定位是周跟进,相关业务科室每周都要进校跟进,支持、帮助学校尽快走向二类、一类学校。

上下午各提前20分钟到校巡视校园安全及清洁情况,观察各职能部门负责人及教师一日常规落实情况;针对存在问题的职能部门、教研组、薄弱教师、边缘化学生进行沟通和交流;每天抽出30分钟时间深度读书,并与工作进行实体化结合;觉察环境、觉察教师、觉察学生、内观自己,发现问题找出对策;梳理学校一天工作中值得记录和分享的事和人……

这是西工区外国语小学校长魏亚萍的一日常规,魏亚萍将每天常规工作梳理为:巡视与督导、大课间、沟通与陪伴、读书与内化、觉察与内观、梳理与计划、临时性工作等7大方面。

在外国语小学,从校长、书记到副校长、中层干部,再到一线教师、后勤人员,每位教职工都有自己的一日常规工作手册,做到基于标准,基于规范,走向创新。

外国语小学是西工区所有学校的一个缩影……

在西工区教体局局长李艳丽看来,区教体局的角色与职能定位就是服务,除了办学投入服务之外,就是学术、专业服务,做好学校发展的镜子指南针,支持、帮助学校生成教育的自我修复功能,一旦学校生成了这一功能,区教体局就要从学校相对退出。

……

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